文 | 若樸

一面是教師流失的嚴峻挑戰，一面是高三學生在成績提升上進入瓶頸期，這讓好不容易邁上教學正軌的華坪女高再一次站在了艱難抉擇的十字路口。在《山花爛漫時》近日更新的劇情中，華坪女高首屆學生升學率成為了各方關注的熱門話題。此外，《山花爛漫時》以9.6分的成績成為了2024騰訊視頻站內最高分的劇集。

在高口碑的背后，是廣大觀眾對于《山花爛漫時》發自內心的喜愛。自劇集播出以來，《山花爛漫時》以至真至純的畫風打動了不少觀眾，并在站內外收獲了不少好評——

或是點贊劇情真實好看，有網友表示“劇情真實又不說教，看得我又哭又笑”；或是感動于劇中的師生情，像張桂梅再一次把輟學打工的谷雨從泥濘中拉起來的劇情讓人動容；或是力贊主旋律劇集的品質，有網友直言“正劇題材，拍出了高水平”……

在讀娛君看來，《山花爛漫時》之所以廣受觀眾們的喜愛，一方面在于原型故事本身足夠打動人心，兼具社會認可度與傳播價值；另一方面在于劇集主創以真誠的創作態度將一個備受尊重的人物故事影像化，用真情實感的內容打動了每一個觀眾，刷新了大眾對于主旋律劇集的期待與認知。

從大山到女校，寫實呈現女高故事

一座座大山連綿起伏，一條條山路崎嶇不平，一間間房子低矮破舊，一堆堆酒瓶累積得比院墻還高……以張桂梅上門找輟學在家待嫁的女學生谷雨為劇情開端，《山花爛漫時》在劇集開篇僅僅用幾分鐘的內容，便將一幅原生態與貧窮落后交織的大山生活圖景直觀地呈現在觀眾面前。

更具沖擊力的是大山里的人。在劇集開篇，即便張桂梅百般勸阻，谷雨卻只想認命通過嫁人給家里掙3萬塊彩禮，而有這樣想法的女孩在大山里比比皆是——女高老師進山招生時，輟學務農的女孩一邊做著米線一邊背著課文，她說自己想讀書，卻不知道讀書能有什么用，她還說“山的外面，不還是山么”。

既真實描摹了大山的艱苦與落后，也直觀呈現了大山女孩相似的命運，《山花爛漫時》以此為鋪墊，讓觀眾了解“山的外面還是山”這一落后認知背后的存在邏輯，因此更能理解張桂梅想要辦女高的信念——要告訴她們山的外面還有很寬廣的世界、有無數種精彩的可能性，不僅拯救她們被困在大山里的身體，更解放她們被困在山里的認知。

對于大山里的女孩們而言，進入華坪女高讀書，是她們走出大山的第一步。《山花爛漫時》從各方面高度還原了華坪女高的校園風貌，不僅在學校外觀、教室、走廊、宿舍等硬件設施上與真實女高高度相似，更寫實地呈現了教室上課、早操鍛煉、食堂打飯、宿舍聊心等高中學習生活片段，用快剪的方式將兩點一線的校園生活更鮮活地呈現在大眾面前，與女孩們過往在大山里喂豬、種地、打糍粑等日常勞作生活形成鮮明的對比。

高度還原故事環境、讓觀眾眼前一亮是《山花爛漫時》讓主旋律劇集生動化的首要基石；而對女高精神的層層表達，是能連接觀眾內心并引起共鳴的關鍵核心。從當前播出的劇集來看，《山花爛漫時》以極具生活質感的方式對比了大山女孩兩種截然不同的生活方式，在極致反差間展現了華坪女高不僅是對女孩們的救贖，更是生命力的激發，并以多個“此時無聲勝有聲”的鏡頭給觀眾留足回味與思考的空間。

環環相扣、層層遞進，以重重困難折射女高強大

一次黨代會的發言，一篇《我有一個夢想》的報道，一次飛機上的深度會談，讓張桂梅在華坪辦一所全免費女子高中的理想照進現實。

但要在貧困的山區建成一所免費的女子高中，并非易事。圍繞選址、建設、招生、開學、教學等關鍵詞，《山花爛漫時》全方位展現了華坪女高的“前世今生”，并將資金不足、工人停工、難以吸引人才等種種困難融入其間。不過，劇集并非淺顯地聚焦于華坪女高的重重困難，而是更想以突破萬難的奮進詮釋所有師生的強大之處。

一方面，強在信仰。這得益于張桂梅持之以恒地在全體師生心中樹立了信仰，或是帶著黨徽、眼含熱淚帶著黨員老師重溫入黨誓言，一句“之前我們是同事，現在我們是同志”讓人內心為之一振；或是帶領學生們集體朗讀校訓，華坪女高精神就此融入到每一位女高人的血脈當中，甚至當兩位老師打算離開時，學生們集體背誦校訓挽留她們。

另一方面，強在理念——“教育的本質是愛與榜樣”，這是張桂梅在筆記本寫下的一行話。張桂梅將此理念付諸于實際行動中，從幾經輾轉為學校招優秀教師，到堅持不分快慢班、主張“老師苦教，學生苦學”，從買東西的原則是“學生的盡量好”到親自為學生制定作息時間表，從翻山越嶺去為寧華科普生理期到風風火火地去派出所“撈”谷雨，從四處化緣解決資金危機到顧及學生感受拒絕與南中合并教學，可以說在照顧學生們上力求面面俱到，注入了滿滿的愛與呵護。

當堅韌的信念感遇上了有愛的教育理念，《山花爛漫時》還著重呈現了師生一體的堅持與團結，例如，老師們先是集體翻山越嶺挨家挨戶苦口婆心招生，隨后在開學遇暴雨時出深山、穿索道、趟激流去接學生；學生們一呼百應密切配合展開“錯峰行動”、因電費不足而停電時在黑暗中集體背詩，在無數細節里展現了全體師生不畏艱難、團結一心的精神風貌。

辦學以來，華坪女高遇到的困難不計其數。《山花爛漫時》在改編過程中抓取各個階段的典型事件，以環環相扣、層層遞進之姿，娓娓道來華坪女高建校前后的重重困難，以此折射華坪女高的強大之處，讓觀眾對背后的故事以及人文精神有更深刻的了解與感知，亦是其讓主旋律劇集更動人的關鍵一著。

塑造熱血的人物群像,鮮活展現教育的真正意義

《山花爛漫時》以長線敘事的方式還原張桂梅建設華坪女高的全過程，其間一個個鮮活真實的人物涌現出來……

有熱血的政府干部坐鎮——從華坪女高籌備就參與其中的副縣長馬永強（姜超 飾演）和教育局局長周善群（聶遠 飾演）等為代表的政府工作人員，逐漸被張桂梅的堅持與努力所感染，最終三人懷著“希望華坪女高好、希望學生好”的共同愿景而并肩作戰……對此，網友將張桂梅、馬永強、周善群稱之為“鐵三角”，#山花爛漫時有自己的鐵三角# 這一話題引發熱議。

也有熱血的年輕老師護航——認真負責的辦公室主任陳四海、打破桎梏挑戰自我的丁笑笑、重返大山回饋家鄉的魏庭云、成績優秀熱情善良的姚小山等老師皆是典型的代表，滿腔熱血的他們無私地奉獻自己的青春，是張桂梅推動華坪女高向前發展的堅實后盾。

更可貴的是，他們的熱血感染了華坪女高的學生們。殊不知，學生們在悄然之間有了質的變化。具體來看，從因父親來學校胡攪蠻纏而放棄學習機會，到重回女高在校門口支起帳篷從頭學起的001號學生谷雨；從因擔心媽媽無人照顧而不想讀書，到爭分奪秒學習的蔡桂芝；從“我不是讀書的那塊料”到主動求學、請教同學的柳細鶯；從以“華哥”自居的假小子，到明白審美不受性別影響的寧華……

正如張桂梅所說，“我創辦了女高收了這些女孩子，我希望她們提高的不只是成績，還應該有眼界、心氣，不管她們未來何去何從，都要活得干干凈凈、漂漂亮亮的。”在這里，來自大山的女孩們學到了書本里的知識，收獲了真摯的友誼，拓寬了個人的視野與認知，了解并向往外面更廣闊的世界，一心為爭取更光明的未來而熱血沸騰。

就這樣，一幅熱血的師生群像躍然于屏幕上。不難看出，《山花爛漫時》多維展現老師們帶領女孩們從大山走進校園后的種種成長與蛻變，不僅讓女孩們明白通過知識的力量能夠“逆天改命”，也讓觀眾看到了教育的真正意義是擺脫愚昧、刷新認知，以具象而生動的方式升華女高精神的社會價值，這正是其讓主旋律劇集更動人的靈魂所在。

以此來看，《山花爛漫時》的改編創作無疑是成功的，相應的方法論亦有章可循——以貼地飛行的真實生活質感強化沉浸感，以環環相扣、層層遞進的敘事方式強化吸引力，以熱血的人物群像強化感染力，就此找到了讓主旋律劇集更動人的打開方式。其間，最為關鍵的是主創們以至真至純之心細致創作，最終收獲了以真誠換真心的觀劇反饋。

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