最近的兩條娛樂新聞，對于微博服務(wù)器來說又是一次重大的考驗(yàn)。參與其中的網(wǎng)民和粉絲們，有的忙著吃瓜，有的忙著傳謠，有的忙著辟謠。

其實(shí)除了娛樂新聞，很多社會新聞也會遭受同樣的待遇，傳謠者開局兩張圖，網(wǎng)民或義憤填膺或吃瓜看戲，但辟謠時候卻要跑斷腿。剛剛過去的“畢節(jié)孤兒院”假新聞就是其中一個典型的案例。

我們不得不正視一件事是，現(xiàn)如今的傳播環(huán)境，或許是“最壞的時代”。

為了流量夸大其詞的UC體和標(biāo)題黨屢禁不止，混淆視聽的“非虛構(gòu)性寫作”也時常撩撥人們的神經(jīng)，各種投稿號、Bot號更是通過“共享粉絲”的形式將自己打造成小喇叭，卻又要自我擺脫掉過程中“審核責(zé)任”。

雖然現(xiàn)在政策上正在緊鑼密鼓的出臺種種對于新媒體的管理方法，但同時我們也要提出一個問題。對于這種惡劣的傳播環(huán)境，作為普通受眾的我們，能否找到一種方法增強(qiáng)自我免疫力？

一款速成頁游，如何成為對抗假新聞的利器？

劍橋大學(xué)就在最近推出了一個相關(guān)實(shí)驗(yàn)，我們知道和中國一樣，歐美國家的傳播環(huán)境同樣也令人頭痛。

除了常見的標(biāo)題黨和假新聞外，之前Facebook還爆出有俄羅斯水軍通過大量機(jī)器人賬號散播關(guān)于種族、性別等等問題的過激言論，試圖挑起人們的對立情緒。同時不同政治立場的KOL和媒體，也會在傳播觀點(diǎn)時“夾帶私貨”。

這種現(xiàn)狀，其實(shí)也給受眾本身提出了要求：我們能否擁有獨(dú)立思辨能力，不輕信他人言論甚至成為謠言傳播的推動者？

劍橋大學(xué)的研究人員希望通過游戲的方式，提醒人們以上信息。2018年，一款名為“Bad News”的網(wǎng)頁游戲橫空出世，在這款游戲中，玩家會扮演一個“新聞制作人”，主要任務(wù)就是通過編撰假新聞來挑起網(wǎng)民的憤怒和恐懼，其中具體手段有發(fā)布陰謀論言論、偽造事實(shí)、大批量應(yīng)用水軍等等。

最后游戲系統(tǒng)會通過玩家策略下假新聞的傳播范圍、激起情緒的激烈程度來給玩家進(jìn)行評分。

數(shù)據(jù)顯示，共有一萬五千人參與實(shí)驗(yàn)玩了這款游戲。研究人員對這些人進(jìn)行了測試，進(jìn)行游戲的十五分鐘前和完成游戲的十五分鐘后，參與者會要求對一系列新聞標(biāo)題進(jìn)行判斷。結(jié)果顯示參與過游戲的人，對假新聞的識別能力提升了21%。

研究人員也提出，由于參與游戲的實(shí)驗(yàn)者都是自愿選擇參與的，實(shí)驗(yàn)結(jié)果難免會受樣本自主性影響，愿意參與這一實(shí)驗(yàn)的人，本身就帶有思辨能力強(qiáng)、文化水平相對較高的特征。

但這仍然表明，通過“模擬”假新聞的傳播，可以像打疫苗一樣，讓人們增強(qiáng)對假新聞的免疫力。目前這款游戲已經(jīng)在英國外交部的支持下被翻譯成多種語言，向更廣闊的方向推廣。

當(dāng)媒介素養(yǎng)走進(jìn)課堂：對抗假新聞公民有責(zé)

其實(shí)這款游戲體現(xiàn)出了一個很簡單的概念——媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)。

在過去很長一段時間里，大多數(shù)人只是單純的媒介消費(fèi)者，單方面的接觸信息。同時因?yàn)橹圃煨畔⒑蛡鞑バ畔⒌拈T檻很高，信息的整體體量也相對較低。人們尚未意識到自己需要建立相關(guān)能力。
但互聯(lián)網(wǎng)和社交媒體的到來改變了這一切。

在澳大利亞堪培拉大學(xué)新聞與媒體研究中心發(fā)布的《數(shù)字新聞報告：澳大利亞2018》中提到，社交媒體平臺現(xiàn)已成為澳大利亞18—24歲人群主要的新聞來源，有73%的澳大利亞新聞消費(fèi)者稱他們經(jīng)歷了一種或者多種虛假新聞，并對此表示擔(dān)憂。其中的虛假新聞包括軟廣告、政治引導(dǎo)性內(nèi)容、諷刺性內(nèi)容等等。

在這種情況之下，人們開始意識到媒介素養(yǎng)的重要性：媒介素養(yǎng)既是一個人認(rèn)識、評判、運(yùn)用傳媒的態(tài)度與能力，這其中包括對于媒介的創(chuàng)造和制造能力，同時也包括了對于媒介內(nèi)容的理解、判斷、思辨性反應(yīng)能力。

舉例來講，人們無法辨識搜索引擎中的軟文廣告和真實(shí)信息，人們會被粗制濫造的UC體自媒體文章挑撥情緒，發(fā)生這些問題時平臺審核和發(fā)布者自然要承擔(dān)他們的責(zé)任，但媒介受眾也應(yīng)該通過提升自身的認(rèn)知能力來進(jìn)行防御。

總的來說，媒介素質(zhì)培養(yǎng)面對的不僅僅是媒體從業(yè)人員，而是全體公民。

目前已經(jīng)有很多國家和地區(qū)將媒介素質(zhì)培養(yǎng)納入了正規(guī)教育體系中，以澳大利亞的媒介素質(zhì)培養(yǎng)為例，教師會在課堂上提供一些能夠促進(jìn)學(xué)生媒體素養(yǎng)提升的資源，比如剖析新聞制造過程的視頻。同時對學(xué)生進(jìn)行一些分辨真假新聞的交互式測驗(yàn)，以及提供最新的假新聞分析案例等等。

當(dāng)然，由于媒介形式的變革十分迅速，這些教學(xué)方式仍然在不斷改進(jìn)的過程之中。

中國起步媒介素質(zhì)培養(yǎng)，照搬前人經(jīng)驗(yàn)有用嗎？

但值得注意是，中國目前還沒有將媒介素質(zhì)培養(yǎng)納入正規(guī)教育體系。而從中國的現(xiàn)狀來看，既亟待對公民進(jìn)行相關(guān)培養(yǎng)，同時又很難照搬他人經(jīng)驗(yàn)。

首先從媒介環(huán)境來說，中國就有著極大的特殊性。

中國的媒介載體進(jìn)化之快，幾乎到了引領(lǐng)世界的程度。公眾號的熱度尚未結(jié)束，直播大戰(zhàn)就已經(jīng)來臨，直播剛剛偃旗息鼓，短視頻就已經(jīng)從一分鐘進(jìn)化到了15秒。媒介載體的快速進(jìn)化和媒介平臺的不斷更新，意味著監(jiān)管很難跟上腳步，也意味著傳統(tǒng)的教學(xué)體系很可能會因?yàn)楦虏患皶r而失去效用。

同時從中國的媒介消費(fèi)現(xiàn)狀來說，光從正規(guī)教育端入手是遠(yuǎn)不足夠的。

除去從PC時代就開始接觸互聯(lián)網(wǎng)的千禧一代來說，在移動時代剛剛開始接觸微信、今日頭條的中老年人很多時候恰恰是虛假新聞和低劣媒體的重要消費(fèi)者。朋友圈里無處不在的養(yǎng)生謠言就是最好的證據(jù)。這一人群很多都已經(jīng)脫離了社會組織，很難再通過學(xué)校課程、企業(yè)培訓(xùn)等等系統(tǒng)化的方式進(jìn)行高效教育。

還有一點(diǎn)是，正因?yàn)橹袊苿踊ヂ?lián)網(wǎng)滲透率相對更高，假新聞的制造者、傳播者、受害者數(shù)量也會相應(yīng)不斷放大。可以說假新聞的殺傷力也是相對其他國家和地區(qū)更高的。

在這種情況下，開始搭建中國的媒介素養(yǎng)培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是刻不容緩的重要事項。這一問題也應(yīng)該被媒體平臺、政府部門和媒體受眾自己重視起來。