“你有沒有自責？沒有早點讓孩子上補習班？”

“一上高中，全家動員！”

“這個望遠鏡我幫你保管，高考一完，物歸原主”

這些立刻把人“逼回高三”的臺詞，出自最近電視劇《小歡喜》，陶紅飾演的單親媽媽宋倩最引人爭議，鉚足心力給學霸女兒裝上隔音墻，也還是留了一個方便“監視”的小窗口。

高考動員大會，女兒滿心歡喜地在放飛的氣球上寫下關于“航空航天”的夢想，一旁的媽媽眼里只有清華北大和700分的數字。

雖然教育方法和態度很有爭議，戲劇的沖突性也強，但不得不承認，如宋倩這樣的父母在生活里太多了。在他們看來，完成高考就是孩子一生最大的裝備，分數決定了階級的上升，第一名到第二名的退步都是壓力。

然而，有多少孩子在高三時代聽著老師家長的一句“努努力，咬咬牙，考上大學就好了”，又有多少孩子在進入大學后陷入無盡的茫然中。

從“趕牛式”的填鴨教育，到“放養式”的大學教育，新生入學的高校大門上，不僅寫著“XXX級新生，我們歡迎你”，也在追問著一個更發人深省的問題：

高考不意味著結束，而是一個新的開始，在大學的四年，你究竟想成為一個什么樣的人？

專業，為自己還是為爸媽

“第一年，其實比起枯燥的金融術語，你更喜歡文學課堂里的詩詞歌賦。”

在中國式教育下，很多孩子并不能像《小歡喜》里的英子一樣，在高中時代就找到自己的興趣，想要堅定自己的專業。

取而代之，大學專業的選擇，對他們來說并不是自主而為，而是“爸媽的選擇”。

一方面，雖然歷經一系列改革，2019年的數據顯示考生高考志愿填報仍未重視“專業選擇”，地域的偏好比例高于專業偏好。

另一方面，來自中國青年報一項2016年的調查就已經“表露真相”，79%的受訪者大學時期都想過要轉專業。

那些徘徊在“熱門專業”榜單上的字眼以及家長耳提面命的叮囑，成了很多高中生跨進大學時的最大參照系，然而當真正進入學校，才發現原來自己的興趣并不在此。

哪怕專業選擇的背后有著多種主客觀原因，但對于一個初入大學的萌新來說，最有力的裝備在于找到一個自己有興趣潛心學習的領域。

上課，為面包還是學會愛

“第二年，你可以在課堂上干你想干的事，但時間就這樣過去了。”

大學的第二年往往是課業最為集中的時候，此時，人群里也出現了兩類比較有代表性的學生，學霸們積極為自己的學分而奮斗，總是坐在第一排埋頭記筆記，認真完成作業和課堂展示，高高的績點和苦行僧式的努力讓他們在下一步的人生選擇前掌握優勢。

另一類人，相比較良好的課業表現，他們更熱衷于穿梭在各種關系里，比如在社團里扮演重要角色，比如在一段萌芽的愛情里嘗到苦與甜。

這樣的列舉也許只是大學生活的某個切面，不具有普適性，但兩類代表，實則是智商與情商、實用與理想的對話與碰撞。

韓劇《青春時代》中，嫩頭青女主進入大學后遇到的第一個問題，便是如何與集體相處，她在發現舍友占她便宜、不尊重個人隱私的時候，選擇沉默，卻無意識間也對別人造成了困擾。

積累的埋怨爆發過后，才知道我們總是在以己度人，殊不知成熟坦誠的溝通，才是拉進人與人之間關系的重點。

大學的課堂無處不在，公平的地方就在于，無論是高深莫測的學霸，還是“混跡”圈子的人物，都需要在學習專業知識與實際技能的同時，掌握為人之道，學會愛人，更學會自愛。

嘗試，要大膽還是要謹慎

“第三年，當你還在床上睡醒吃著外賣的時候，有人已經開始賣力跑社會了。”

作為互聯網的原住民，這屆95后聽過太多行業巨頭名校退學創業自強的故事，以至于，年輕人發起了一種叫“喪文化”的陣線，來對抗成功學的光芒。

然而，那一句“我太難了”，成為戲謔的代名詞，卻也暗自透露著時代背后的焦慮，這種焦慮在大學進入后半段的時期，變得尤為嚴重。

選擇考研還是工作？選擇回家還是留在大城市？選擇體制內還是體制外？這些現實的問題一個一個出現在20出頭的孩子們面前，告訴他們：

是時候自己做一個決定，并為之負責了。責任心成為了每一個人在離開父母港灣和學校象牙塔之時必要的裝備，無論是大膽的邁步，還是小心地前行，都值得這個社會給出機會與尊重，因為踏出那一步的嘗試，才是最為寶貴的。

成功，要絕對還是要多元

“第四年，你總說畢業遙遙無期，轉眼就各奔東西。”

美劇《新聞編輯室》的首個畫面便是一個在高校舉辦的論壇現場，某個大學生對著臺上的新聞工作者們發問：“你什么時候覺得，我們國家是這個世界上最偉大的國家？”

一系列圍繞這個問題的討論延展開來，很多人的批判性思索是：這本是可以偉大的國家，但它做的還不夠。

“人類一思考，上帝就發笑”。雖然在哲學家們看來，俗世里的人們思考總有所限制，但對于一個受到高等教育的成年人來說，獨立思考變得尤為重要。

它可以是在專業課上與老師的一次正面發問，也可以是圖書館書架前一次內心的對話。區別于高中的灌輸式教育，大學的課堂更多是啟發式的教育，尤其對于人文相關的學科來說，是非對錯往往并沒有那么分明，很多時候，思考的過程大于結果的呈現。

電影《無問西東》里，吳嶺瀾愁于未來選擇，在那個學理工科為主流的時代，他受到梅貽琦和泰戈爾的點播，選擇了自己所愛的文科。

梅貽琦的話中，一句“人把自己置于忙碌之中，有種麻木的踏實，但缺少了真實”，不僅是電影所想表現的主旨，也成為指引無數個“吳嶺瀾”走向成才之路的“裝備”。

大學之功能在于使人獨立思考、使人找到真實自我、延展思路，一份證書并不代表終結，所學專業也只是開拓領域的鑰匙，但并不是一種線性導向的成功砝碼。

就像電影所說：“愿你在迷茫時，堅信你的珍貴，愛你所愛，行你所行，聽從你心，無問西東。”