6月7日，高考開(kāi)考當(dāng)天，湖北武漢一名考生將高考數(shù)學(xué)卷題目通過(guò)拍照方式上傳至“小猿搜題”APP，試圖尋找答案。APP審核的工作人員發(fā)現(xiàn)之后，立即截圖并舉報(bào)。次日，黃陂區(qū)教育局通報(bào)，已取消該考生考試資格、各科成績(jī)無(wú)效。

事件在網(wǎng)上引發(fā)不小的爭(zhēng)議，拋開(kāi)這種作弊方式的匪夷所思不說(shuō)，單是這個(gè)搜題應(yīng)用APP的“躺槍”，就引發(fā)了體輿論關(guān)注的對(duì)象，一度霸榜微博熱搜。有人說(shuō)這是腦抽風(fēng)太搞笑了，有人說(shuō)這是平時(shí)用慣了以至于作弊時(shí)都念念不忘。

那么，拍一拍、搜一搜，學(xué)生真的能在搜題APP上搜出好的“能力”嗎？

善用搜題、趨利避害

學(xué)生們每天都有作業(yè)，作業(yè)里每天也都有難題。對(duì)于眾多在線教育平臺(tái)而言，學(xué)生對(duì)于搜題的剛需很大，粘性也強(qiáng)。那種拍一拍上傳后便能找到答案的搜題功能，可以說(shuō)是在線教育平臺(tái)的引流利器。

根據(jù)易觀發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，截止今年三月份，頭部搜題APP作業(yè)幫、小猿搜題的活躍用戶量分別達(dá)到12997.95、2854.02萬(wàn)。其中，作業(yè)幫領(lǐng)域滲透率高達(dá)驚人的62%，用戶規(guī)模與領(lǐng)域滲透率均遠(yuǎn)高于小猿搜題。

“學(xué)校三令五申禁止學(xué)生在校內(nèi)使用手機(jī)，所以學(xué)生只能在家使用搜題APP。”大亞灣一所中學(xué)的李老師告訴懂懂筆記，盡管她曾告誡學(xué)生不要過(guò)分依賴搜題APP，但李老師并不否認(rèn)，搜題APP在一定程度上有輔助學(xué)習(xí)的能力。

尤其經(jīng)過(guò)了近一、兩年的發(fā)展，部分搜題APP題庫(kù)量大，且完善了名師講解功能，對(duì)于難懂的習(xí)題、知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生可在線、反復(fù)地觀看解題的視頻，輔助學(xué)生理解知識(shí)難點(diǎn)，“不過(guò)，一切的前提是學(xué)生要善用搜題APP才能有助于對(duì)難題的理解。”

曾仔細(xì)研究過(guò)幾款搜題APP的李老師指出，學(xué)生用搜題APP輔助學(xué)習(xí)也需要訣竅。她以一款主流的搜題APP為例，只要拍照上傳習(xí)題，平臺(tái)便會(huì)匹配不止一種解題思路，一種是附名師視頻講解的思路，一種是兼職人員手寫(xiě)的解題思路。滑稽的是——不同的解題思路，往往會(huì)出現(xiàn)不同的答案。

懂懂筆記嘗試拍了一組高二的數(shù)學(xué)題目，的確如李老師所言，平臺(tái)匹配出了兼職人員手寫(xiě)解題，以及名師視頻講解的兩種不同思路：最終答案，前者為0、后者為6。

“學(xué)生實(shí)在要用搜題APP，建議采納名師視頻講解的思路和答案，準(zhǔn)確率會(huì)比較高。”李老師解釋，通過(guò)對(duì)比可以看到名師講解思路與答案，正確率基本在90%甚至更高，“應(yīng)該都經(jīng)過(guò)了搜題平臺(tái)的審核。”

李老師還發(fā)現(xiàn)，有一部分兼職人員手寫(xiě)解答的思路錯(cuò)漏百出，在解答高中題目時(shí)，用的是“小學(xué)生思維”，態(tài)度敷衍、極不負(fù)責(zé)，如果學(xué)生在搜題時(shí)，采納了兼職人員思路，極有可能會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重誤導(dǎo)。

至于題型、題庫(kù)的豐富程度和覆蓋面，目前主流的搜題APP幾乎都大同小異，可滿足中小學(xué)生絕大部分的解題需求。另一方面，大量搜題APP的出現(xiàn)也在一定程度上減輕了老師日常的工作量。

“以往學(xué)生遇到難題，只能下課放學(xué)后圍著老師問(wèn)，現(xiàn)在可以回到家搜題了。”李老師笑道，有時(shí)遇上學(xué)生拋出的題目一時(shí)難以解答，她甚至也會(huì)在搜題APP上搜索解題思路，尋找解題的靈感。

顯而易見(jiàn)，單純就搜題APP本身而言，完全稱得上是簡(jiǎn)單好用的學(xué)習(xí)輔助工具，學(xué)生只要上傳題目照片，即可匹配得到相應(yīng)的解題思路與答案。那么，只要學(xué)生掌握甄別解題思路的技巧，正確使用搜題APP，是否真的百利而無(wú)一害呢？

答案顯然是否定的，問(wèn)題同樣出在搜題APP解題答案的易得上。

作業(yè)全對(duì)，考試不會(huì)

搜題APP除了在一定程度上，減輕學(xué)校老師課余為學(xué)生答疑解惑的工作量之外，同時(shí)也將家長(zhǎng)從學(xué)生課業(yè)的難題中，徹底解放出來(lái)。有家長(zhǎng)調(diào)侃道，自從有搜題APP，自己不再為輔導(dǎo)孩子課業(yè)氣到心梗，也不用為給孩子講解解題思路，有時(shí)自學(xué)一遍知識(shí)點(diǎn)，還能重溫已經(jīng)“還給”老師的那些知識(shí)。

然而，當(dāng)一部分家長(zhǎng)感嘆“科技向善”時(shí)，另一部分家長(zhǎng)已經(jīng)開(kāi)始發(fā)現(xiàn)了新問(wèn)題：有些“聰明”的學(xué)生開(kāi)始濫用APP搜題功能。

可眼看著孩子即將升上初三，還有一年就要面臨中考，她和愛(ài)人內(nèi)心非常焦急。偶然一次機(jī)會(huì)，同事給她推薦了一款搜題APP，稱無(wú)論孩子遇上啥難題，拍照上傳即可找到相應(yīng)解題思路。

“我立馬在手機(jī)下載了幾個(gè)搜題APP，一回到家，就給在寫(xiě)作業(yè)的孩子用上了。”此后她發(fā)現(xiàn)，自從讓孩子用上了搜題APP之后，孩子遇上難題“撓頭”的現(xiàn)象少了許多，寫(xiě)作業(yè)的效率也明顯提升。

李女士透露，以前孩子原本要寫(xiě)將近兩個(gè)小時(shí)，有了搜題APP之后，平均不到40分鐘便能寫(xiě)完全部作業(yè)，愛(ài)人在檢查孩子所寫(xiě)作業(yè)時(shí)，經(jīng)常問(wèn)孩子所有解題思路是否都懂，孩子也幾乎都是點(diǎn)頭，讓她與愛(ài)人都感到十分欣慰。

“但到了月考，孩子成績(jī)非但沒(méi)有長(zhǎng)足長(zhǎng)進(jìn)，反倒相比前幾個(gè)月退步了不少。”不解之下她在一次家長(zhǎng)會(huì)上詢問(wèn)班主任，沒(méi)想到同樣的疑惑，也困擾著班主任與科任老師。

作業(yè)全對(duì)，題目全會(huì)，為何偏偏在考試時(shí)錯(cuò)漏百出？

李女士通過(guò)一番仔細(xì)的觀察，終于發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題所在，“原本是讓孩子寫(xiě)作業(yè)遇上難題，通過(guò)搜題APP搜索解題思路，沒(méi)想到他直接搜答案。”

在部分社交平臺(tái)上，懂懂筆記也看到不少家長(zhǎng)皆反映自家孩子學(xué)用搜題APP，搜尋作業(yè)答案。盡管在搜尋答案的過(guò)程當(dāng)中，APP也提供了名師講解解題思路的視頻，但很多“聰明”的學(xué)生在發(fā)現(xiàn)答案易得之后，索性直接抄答案，致使名師講解形同虛設(shè)。

“在發(fā)現(xiàn)了孩子寫(xiě)作業(yè)的‘捷徑’之后，我和孩子他爸只能輪流陪孩子寫(xiě)作業(yè)。”李女士無(wú)奈地表示，盡管搜題APP幫助家長(zhǎng)解決了課業(yè)難題講解的問(wèn)題，但是與此同時(shí)，家長(zhǎng)仍要花時(shí)間陪孩子做功課，以免其將搜題APP當(dāng)抄答案的工具。

可見(jiàn)，當(dāng)作業(yè)、習(xí)題答案唾手可得，原本不自覺(jué)的學(xué)生自然會(huì)失去解題的動(dòng)力，大量的知識(shí)點(diǎn)得不到掌握、鞏固，最重影響了其考試的成績(jī)，顯然是弊大于利。同時(shí)，家長(zhǎng)無(wú)力輔導(dǎo)孩子做功課，導(dǎo)致其在看待搜題APP的問(wèn)題時(shí)左右為難。

搜題成了合理上網(wǎng)借口

避免未成年沉迷網(wǎng)絡(luò)，似乎已經(jīng)成為全社會(huì)家長(zhǎng)的共識(shí)。然而，搜題APP的出現(xiàn)，也讓部分學(xué)生找到了突破家長(zhǎng)“網(wǎng)絡(luò)封鎖”的辦法。

“學(xué)校不讓用手機(jī)，所以從五年級(jí)開(kāi)始，我就給他買了學(xué)生手表便于日常聯(lián)系。”家住中山的張先生表示，學(xué)生手表只能收短信、打電話，是滿足孩子日常與家里人聯(lián)絡(luò)，同時(shí)避免其沉迷網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)游戲的最佳選擇。

自此之后，張先生發(fā)現(xiàn)晚上孩子在書(shū)桌前一坐便是一整晚，也不再如坐針氈了，他也認(rèn)為，給孩子購(gòu)買智能手機(jī)用于學(xué)習(xí)的決定是對(duì)的，常常在親友同事的面前感慨科技的美好。

“可偶然的一次機(jī)會(huì)，我看了一眼孩子用于搜題的手機(jī)，發(fā)現(xiàn)居然有大量游戲應(yīng)用。”之后，張先生發(fā)現(xiàn)孩子之所以如此“認(rèn)真”的坐在書(shū)桌前，并不是在學(xué)習(xí)、做功課，而是利用智能手機(jī)玩起了網(wǎng)絡(luò)游戲。

恍然大悟的他，既氣憤又很無(wú)奈。只要有手機(jī)、有網(wǎng)絡(luò)，孩子難免會(huì)利用其上網(wǎng)、打游戲。要是完全不讓孩子使用手機(jī)，一遇上難題，作為家長(zhǎng)往往沒(méi)有能力為其解答，“自從讓孩子用上智能手機(jī)搜題之后，我反而更累了。”

無(wú)獨(dú)有偶，家住潮州的葉女士的遭遇也是如此，不同的是她并沒(méi)有給孩子購(gòu)買智能手機(jī)，而是當(dāng)孩子需要時(shí)，拿自己的手機(jī)給其搜索解題的思路。但不久之后，她同樣發(fā)現(xiàn)孩子非但用手機(jī)下載游戲，還藏在了系統(tǒng)工具的文件夾里，甚至分六次給游戲充了值，用的都是她的網(wǎng)銀。

“孩子要搜題，手機(jī)總得給吧。但給了就有風(fēng)險(xiǎn)，總不能搜一道題就要回來(lái)一次吧？”葉女士嘆氣道，為了避免孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)游戲，自己十分嚴(yán)格控制孩子使用移動(dòng)設(shè)備的時(shí)間，但想不到會(huì)在搜題一事上破防了。

可見(jiàn)，在線搜題已經(jīng)成了部分學(xué)生合理上網(wǎng)的借口。讀透了家長(zhǎng)為了學(xué)習(xí)成績(jī)可以答應(yīng)任何要求的特點(diǎn)，一些孩子堂而皇之利用搜題的幌子，開(kāi)始上網(wǎng)、打游戲了。有教育行業(yè)人士認(rèn)為，搜題APP應(yīng)該考慮學(xué)生使用場(chǎng)景，或者廠家應(yīng)推出只有搜題搜課功能，且無(wú)法使用其他網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的智能學(xué)習(xí)終端，杜絕學(xué)生趁機(jī)使用手機(jī)上網(wǎng)打游戲的情況發(fā)生。

【結(jié)束語(yǔ)】

不過(guò)，倘若如此這般，究竟還有多少學(xué)生會(huì)苦苦要求家長(zhǎng)讓其使用搜題APP，還真是個(gè)值得思考的話題。顯然，對(duì)于自覺(jué)的學(xué)生而言，搜題是簡(jiǎn)單好用的學(xué)習(xí)輔助工具，但是對(duì)于不自覺(jué)的學(xué)生而言，再怎么搜也很難搜出好的成績(jī)。